钟振国 博士
发布日期:2019-09-16 08:54:57  作者:钟振国

钟振国照片



一、个人基本情况:

钟振国,男,博士,杭州师范大学外国语学院马云基金副教授,杭州师范大学经亨颐教师教育教育院讲师,全国教育专业指导委员会教学案例编写组专家成员。

二、学术背景与经历:

2004.092007.06,杭州师范大学,硕士,课程与教学论;

2015.092019.06,南京师范大学,博士,教育领导与管理.

三、代表论文:

1.博士学位论文《乡村小规模学校及其办学标准构建研究》.

2. 当代国际乡村教育研究的热点探析——基于 SSCI 数据库(2000-2017)乡村教育载文分析. 《杭州师范大学学报(社科版)》.2019.1. 排名 1/2.

3. All the way∙Blending∙Collaborating: A New Approach to the Cultivation of Master of Education (Full-time)Volume 109219-225. 2017 2nd International Conference on Education & Educational Research and Environmental Studies.2017.12. CPCI-SSH 收录. 独著.

4. 我国专业学位教育的研究热点和演进趋势——基于 CSSCI(1998-2014)数据库专业学位教育知识图谱的可视化分析. 《高教探索》. 2016.5. 独著. CSSCI.

5. 全日制教育硕士专业学位研究生的培养现状、问题及其对策——以浙江省 H 师范大学为例. 《江西师范大学学报(哲社版)》. 2015.12. 排名 1/2. CSSCI.

6. 全日制专业学位研究生教育质量保障机制构建的路径 .《教育理论与实践》.2015.08. 独著.中文核心. 中国社会科学网全文转载.

7. PCK 视域下全日制教育硕士的核心知识及其建构.《中国成人教育》.2015.02.独著.中文核心.

8. 全日制教育硕士职业定位的失范与构建。《教育评论》2015.04. 排名 1/2.中文核心

9. 教师教学行为中的伦理缺失现象分析《教育发展研究》2009.06. 排名 2/2. CSSCI.

四、所在硕士学位点:

学科教学(英语)

五、主要研究方向

教师教育、中小学英语教学

六、承担研究生主要课程

教育研究方法

七、最近五年来主持或参加的主要科研项目(课题)

1. 主持 2018 年杭州市哲社课题《乡村小规模学校标准化建设研究》;

2. 主持 2016 年教育部人文社科规划青年课题《断裂与重塑:基于扎根理论的当代乡村教师生命价值研究》;

3. 主持 2016 年浙江省教育科学规划研究课题《重塑乡村教师生命价值——基于浙西 C 县的扎根理论研究》;

4. 主持 2016 年度江苏省博士研究生培养创新工程项目《地方高校全日制专业学位研究生培养 质量保障机制研究》;

6.主持 2019 年杭州师范大学布第二轮专业学位研究生课程教学案例库建设项目《英语教学理论 与案例分析》;

7.主持 2019 年杭州师范大学学位与研究生教育改革项目《全日制教育硕士嵌入式双师课程教学团队建设探索》.

八、主要科研获奖

1. 论文《全程.融合.协同:全日制教育硕士培养的新路径》获2017年度浙江省研究生教育学会优秀论文评选三等奖;

2.撰写专业学位教学案例《B 老师英语课堂的 APP 教学》、《乡村小规模学校’S’小学的家文化》,入选中国专业学位教学案例中心。

九、出版著作

《中小学教学伦理困境探究》.中国言实出版社.(参与)

十、最近五年来发表论文

1. 当代国际乡村教育研究的热点探析——基于 SSCI 数据库(2000-2017)乡村教育载文分析. 《杭州师范大学学报(社科版)》.2019.1. 排名 1/2.

2. All the way∙Blending∙Collaborating: A New Approach to the Cultivation of Master of Education (Full-time)Volume 109219-225. 2017 2nd International Conference on Education & Educational Research and Environmental Studies.2017.12. CPCI-SSH 收录. 独著.

3. 我国专业学位教育的研究热点和演进趋势——基于 CSSCI(1998-2014)数据库专业学位教育知识图谱的可视化分析. 《高教探索》. 2016.5. 独著. CSSCI.

4. 全日制教育硕士专业学位研究生的培养现状、问题及其对策——以浙江省 H 师范大学为例. 《江西师范大学学报(哲社版)》. 2015.12. 排名 1/2. CSSCI.

5. 全日制专业学位研究生教育质量保障机制构建的路径 .《教育理论与实践》.2015.08. 独著.中文核心. 中国社会科学网全文转载.

6. PCK 视域下全日制教育硕士的核心知识及其建构.《中国成人教育》.2015.02.独著.中文核心.

7. 全日制教育硕士职业定位的失范与构建。《教育评论》2015.04. 排名 1/2.中文核心

8. 教师教学行为中的伦理缺失现象分析《教育发展研究》2009.06. 排名 2/2. CSSCI.

9. 全日制专业学位研究生教育质量保障:反思与借鉴《景德镇学院学报》2015.06



副教授、博士

钟振国 博士

钟振国 · 2019-09-16

钟振国照片



一、个人基本情况:

钟振国,男,博士,杭州师范大学外国语学院马云基金副教授,杭州师范大学经亨颐教师教育教育院讲师,全国教育专业指导委员会教学案例编写组专家成员。

二、学术背景与经历:

2004.092007.06,杭州师范大学,硕士,课程与教学论;

2015.092019.06,南京师范大学,博士,教育领导与管理.

三、代表论文:

1.博士学位论文《乡村小规模学校及其办学标准构建研究》.

2. 当代国际乡村教育研究的热点探析——基于 SSCI 数据库(2000-2017)乡村教育载文分析. 《杭州师范大学学报(社科版)》.2019.1. 排名 1/2.

3. All the way∙Blending∙Collaborating: A New Approach to the Cultivation of Master of Education (Full-time)Volume 109219-225. 2017 2nd International Conference on Education & Educational Research and Environmental Studies.2017.12. CPCI-SSH 收录. 独著.

4. 我国专业学位教育的研究热点和演进趋势——基于 CSSCI(1998-2014)数据库专业学位教育知识图谱的可视化分析. 《高教探索》. 2016.5. 独著. CSSCI.

5. 全日制教育硕士专业学位研究生的培养现状、问题及其对策——以浙江省 H 师范大学为例. 《江西师范大学学报(哲社版)》. 2015.12. 排名 1/2. CSSCI.

6. 全日制专业学位研究生教育质量保障机制构建的路径 .《教育理论与实践》.2015.08. 独著.中文核心. 中国社会科学网全文转载.

7. PCK 视域下全日制教育硕士的核心知识及其建构.《中国成人教育》.2015.02.独著.中文核心.

8. 全日制教育硕士职业定位的失范与构建。《教育评论》2015.04. 排名 1/2.中文核心

9. 教师教学行为中的伦理缺失现象分析《教育发展研究》2009.06. 排名 2/2. CSSCI.

四、所在硕士学位点:

学科教学(英语)

五、主要研究方向

教师教育、中小学英语教学

六、承担研究生主要课程

教育研究方法

七、最近五年来主持或参加的主要科研项目(课题)

1. 主持 2018 年杭州市哲社课题《乡村小规模学校标准化建设研究》;

2. 主持 2016 年教育部人文社科规划青年课题《断裂与重塑:基于扎根理论的当代乡村教师生命价值研究》;

3. 主持 2016 年浙江省教育科学规划研究课题《重塑乡村教师生命价值——基于浙西 C 县的扎根理论研究》;

4. 主持 2016 年度江苏省博士研究生培养创新工程项目《地方高校全日制专业学位研究生培养 质量保障机制研究》;

6.主持 2019 年杭州师范大学布第二轮专业学位研究生课程教学案例库建设项目《英语教学理论 与案例分析》;

7.主持 2019 年杭州师范大学学位与研究生教育改革项目《全日制教育硕士嵌入式双师课程教学团队建设探索》.

八、主要科研获奖

1. 论文《全程.融合.协同:全日制教育硕士培养的新路径》获2017年度浙江省研究生教育学会优秀论文评选三等奖;

2.撰写专业学位教学案例《B 老师英语课堂的 APP 教学》、《乡村小规模学校’S’小学的家文化》,入选中国专业学位教学案例中心。

九、出版著作

《中小学教学伦理困境探究》.中国言实出版社.(参与)

十、最近五年来发表论文

1. 当代国际乡村教育研究的热点探析——基于 SSCI 数据库(2000-2017)乡村教育载文分析. 《杭州师范大学学报(社科版)》.2019.1. 排名 1/2.

2. All the way∙Blending∙Collaborating: A New Approach to the Cultivation of Master of Education (Full-time)Volume 109219-225. 2017 2nd International Conference on Education & Educational Research and Environmental Studies.2017.12. CPCI-SSH 收录. 独著.

3. 我国专业学位教育的研究热点和演进趋势——基于 CSSCI(1998-2014)数据库专业学位教育知识图谱的可视化分析. 《高教探索》. 2016.5. 独著. CSSCI.

4. 全日制教育硕士专业学位研究生的培养现状、问题及其对策——以浙江省 H 师范大学为例. 《江西师范大学学报(哲社版)》. 2015.12. 排名 1/2. CSSCI.

5. 全日制专业学位研究生教育质量保障机制构建的路径 .《教育理论与实践》.2015.08. 独著.中文核心. 中国社会科学网全文转载.

6. PCK 视域下全日制教育硕士的核心知识及其建构.《中国成人教育》.2015.02.独著.中文核心.

7. 全日制教育硕士职业定位的失范与构建。《教育评论》2015.04. 排名 1/2.中文核心

8. 教师教学行为中的伦理缺失现象分析《教育发展研究》2009.06. 排名 2/2. CSSCI.

9. 全日制专业学位研究生教育质量保障:反思与借鉴《景德镇学院学报》2015.06