2020年12月16日下午，现任哈利法大学教授Mark Dressman应邀主讲海外名家讲堂，为我院师生作了主题为“On Savvy Reading”的讲座。

    本次讲座围绕现代美国大学里常用的三种文学文本阅读教学方法，文本细读（close reading），基于读者反应的阅读（response-based reading），以及“基于学科素养的阅读”（disciplinary literacy），重点分析了三种方法各自的利弊，最终创见性地提出了“精读”（savvy reading）的阅读方法。

    “文本细读”属于英美新批评术语，曾流行于二十世纪中叶新批评（New Criticism）流派盛行时期。该方法要求读者专注于文本本身的阅读，以文本为中心，对作品本身进行描述和评价；重视语境对语义分析的影响，脱离作者意图和历史背景阅读；强调文本的语义学阐释，研读文本语言和思想的关系。然而，教授指出该方法过于强调文本内的阅读，过分疏离文本的创作背景，无视了读者的阅读兴趣和阅读意图。“基于读者反应的阅读”流行于二十世纪七十年代，是对新批评视角下阅读方法的反拨。该方法聚焦读者和文本之间的交流，基于读者个人的阅读体验但又不偏离文本，强调读者在阅读时的心理感受。英语教育者常使用这样的阅读方法来吸引学生的阅读兴趣。然而这一方法过分强调读者的阅读取向，对文本的关注度远远不够。“基于学科素养的阅读”是指像某个领域的专家一样选择特定的领域进行专业阅读，是对通识阅读的一种回应。该方法常作为自然科学的课堂教学方法，强调专业领域的跨文本阅读。然而该方法有强烈的目的性，各个专业都不尽相同，并不一定真正适合文学文本阅读。

    综上各种阅读方法的优缺点，Dressman教授提出了“精读”的阅读方法。Savvy一词语出savvy travelling，该隐喻是在指明读者的阅读行为像准备一场旅行，因受个人经历和需求所限制，必须从多个层面仔细研读。该方法既专注于文本阅读，又强调读者个人的参与度和阅读的目的性，同时关注文本内外所传达的信息。教授结合具体的教学实践，分析该方法在具体教学过程中的运用。又追溯该方法的历史渊源，吸收了杜威，F·R·李维斯的教学理念和思想。

    最后，师生积极参与线上研讨，教授耐心地对提出的问题进行答疑解惑，气氛融洽。