杭州师范大学 外国语学院
School of International Studies Hangzhou Normal University
教、学、练、 在线也精彩 (五)朝鲜语系:在线互动也精彩
发布日期:2020-03-20 21:56:45  发布者:金龙军

《基础朝鲜语》系列课程作为朝鲜语专业的重点课程,从2019年起启动了混合式教学模式及平台建设。自疫情爆发以来,为了实现“停课不停学”,朝鲜语系在传统教学模式的基础上,整合线上资源优势,初步设计出了一套提升在线互动效率的全线上教学方案。外语学习的重点是学生的语言产出,而实现正确的语言产出,师生互动显得尤为重要。线下教学的优点在于面对面沟通,通过师生的语言、表情、体态完成高效率互动。如何在线上教学中提高互动效果,成为了开学两周以来需要重点解决的难题。

《基础朝鲜语4》采用“学习通”、“石墨文档”、“腾讯课堂”、“QQ群聊”等多平台联动形式,充分利用各平台优势,实现了实时互动和留言互动以及教学活动的课前、课中、课后全覆盖。

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“学习通”是本课程的枢纽平台,主要由基本知识、拓展知识、学习检验、活动区等四大板块组成。教师端还可以了解学生的学习轨迹和各类成绩,能够更加客观、准确的掌握学生的学习情况。学生通过移动终端,可以在“学习通”上查看学习资料、完成作业及测试、留言互动等。“腾讯课堂”是直播授课平台,教师可以展示课件、视频等多媒体文件,也可以与多名学生实时连线互动,最大程度保障了课程的互动性。“石墨文档”作为在线作业本,可以在线批改学生作业。本课程利用不同颜色区分批改次数,做到了跟踪批改,使学生们最终准确掌握正确的语言表达。

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1. 学习通主界面(包含基本知识、拓展知识、互动答疑)

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2. 学习通作业界面

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3. 腾讯课堂直播课界面

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4. 石墨文档作业批改界面

全线上授课流程如下:

课前:教师布置预习内容,学生通过预习和课前小测验初步掌握知识点,提前标记好学习难点,让学生带着疑问走进课堂,提高上课效率。

课中:在学习通上完成签到,使用腾讯课堂开展在线直播授课。通过两周的授课情况来看,腾讯课堂的实时连线功能基本可以满足教学要求,能够保证课堂互动率不低于30%。

课后:主要有作业和小测验。个人作业中客观题在学习通上完成,主观题在石墨文档完成,发挥平台优势,实现教师批改作业最优化。小组作业采用集体打分方式,既考察了学生的团队协作能力,也通过师生互评方式,让更多的学生参与评价。另外,鉴于目前无法面对面沟通的局限,本学期增加了适合线上完成的“每日韩语新闻播报”等小组活动,丰富了课程活动的多样形式。

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5. 各平台的使用范围

全线上授课与线下授课方式存在一定差异,对教师也提出了一些新的要求。通过前三周的试行,目前制定的教学模式可以基本满足教学需求,但仍需增加一些适合线上互动的其他活动来丰富课程,混合式教学评价体系也有待进一步完善。教师应该继续提升教学理念的同时,要积极采用现代技术,提升教学效率,丰富教学方法,才能够建设出学生们更加喜爱的课堂。


教学动态

教、学、练、 在线也精彩 (五)朝鲜语系:在线互动也精彩

陈群阳 · 2020-03-20

《基础朝鲜语》系列课程作为朝鲜语专业的重点课程,从2019年起启动了混合式教学模式及平台建设。自疫情爆发以来,为了实现“停课不停学”,朝鲜语系在传统教学模式的基础上,整合线上资源优势,初步设计出了一套提升在线互动效率的全线上教学方案。外语学习的重点是学生的语言产出,而实现正确的语言产出,师生互动显得尤为重要。线下教学的优点在于面对面沟通,通过师生的语言、表情、体态完成高效率互动。如何在线上教学中提高互动效果,成为了开学两周以来需要重点解决的难题。

《基础朝鲜语4》采用“学习通”、“石墨文档”、“腾讯课堂”、“QQ群聊”等多平台联动形式,充分利用各平台优势,实现了实时互动和留言互动以及教学活动的课前、课中、课后全覆盖。

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“学习通”是本课程的枢纽平台,主要由基本知识、拓展知识、学习检验、活动区等四大板块组成。教师端还可以了解学生的学习轨迹和各类成绩,能够更加客观、准确的掌握学生的学习情况。学生通过移动终端,可以在“学习通”上查看学习资料、完成作业及测试、留言互动等。“腾讯课堂”是直播授课平台,教师可以展示课件、视频等多媒体文件,也可以与多名学生实时连线互动,最大程度保障了课程的互动性。“石墨文档”作为在线作业本,可以在线批改学生作业。本课程利用不同颜色区分批改次数,做到了跟踪批改,使学生们最终准确掌握正确的语言表达。

图片1

1. 学习通主界面(包含基本知识、拓展知识、互动答疑)

图片2

2. 学习通作业界面

图片3

3. 腾讯课堂直播课界面

图片4

4. 石墨文档作业批改界面

全线上授课流程如下:

课前:教师布置预习内容,学生通过预习和课前小测验初步掌握知识点,提前标记好学习难点,让学生带着疑问走进课堂,提高上课效率。

课中:在学习通上完成签到,使用腾讯课堂开展在线直播授课。通过两周的授课情况来看,腾讯课堂的实时连线功能基本可以满足教学要求,能够保证课堂互动率不低于30%。

课后:主要有作业和小测验。个人作业中客观题在学习通上完成,主观题在石墨文档完成,发挥平台优势,实现教师批改作业最优化。小组作业采用集体打分方式,既考察了学生的团队协作能力,也通过师生互评方式,让更多的学生参与评价。另外,鉴于目前无法面对面沟通的局限,本学期增加了适合线上完成的“每日韩语新闻播报”等小组活动,丰富了课程活动的多样形式。

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5. 各平台的使用范围

全线上授课与线下授课方式存在一定差异,对教师也提出了一些新的要求。通过前三周的试行,目前制定的教学模式可以基本满足教学需求,但仍需增加一些适合线上互动的其他活动来丰富课程,混合式教学评价体系也有待进一步完善。教师应该继续提升教学理念的同时,要积极采用现代技术,提升教学效率,丰富教学方法,才能够建设出学生们更加喜爱的课堂。