2025年11月29日下午，由杭州师范大学外国语学院主办的基础教育论坛圆桌论坛在杭州师范大学仓前校区顺利举行。来自杭州市多所中小学的校长、书记与教研员齐聚一堂，围绕“未来外语师范生培养”“AI赋能基础教育”等核心议题展开深入交流。与会专家立足当前教育发展趋势，聚焦AI技术赋能背景下教师角色重塑，从招聘需求、能力结构、育人理念到实践路径等方面，为高校未来外语师范生培养体系建构建言献策。会议由杭州师范大学外国语学院副院长孙崇飞教授主持。

座谈专家一致强调，扎实的专业素养始终是师范生职业发展的起点和关键。杭州市英语教研员曹群珍指出：“我们首先期待的是教师的语言素养。”她强调，语言表达与文本解读能力是英语教师的核心竞争力，若教师无法将知识精准且有效地转化为学生能够理解的课堂表达，将直接影响课堂教学质量。

杭州市东城外国语实验学校书记、校长陈立剑从当前基础教育教师队伍建设的现实困境谈起。他指出，“随着教师编制逐年收紧、岗位竞争愈发激烈，年轻教师不仅要专业扎实，更要具备综合实力。”他鼓励师范生在校学习阶段尽早树立职业意识，在掌握专业的同时不断拓宽视野、提升软实力，以更好适应未来基础教育的发展需求。

语言魅力与课堂表达力也是外语教师教育不可忽视的核心素质。杭州市保俶塔申花实验学校初中部教学副校长陈敏霞表示：“课堂表达应该让学生获得美的享受，有了审美体验，学生才更愿意学习。”优秀的语言表达不仅是知识传递，更是一种美的呈现，其感染力能够激发学生的学习兴趣。

在人工智能快速发展的当下，技术素养也已成为新时代教师的必备能力。杭师大附属仓前实验中学校长樊平认为：“教师首先要学会提出真正有价值的问题，才能使技术在教学中发挥增益效应。”多位校长也指出，科技工具可以辅助教学，但教师必须保持主体性与判断力，使人工智能成为推动教育创新的有力支点。

关于实践能力培养，多位校长建议高校进一步加强师范生的实践教学训练。杭州建兰教育集团江城中学书记、校长黄展提出：“师范生实习应分阶段进行。”第一阶段带着问题返校，第二阶段带着方案再出发，通过“发现问题—形成方案—解决问题”的循环，实现真正有效的专业成长。

面对复杂多变的教育生态，教师的心理韧性显得尤为重要。杭州市嘉绿苑中学、丰潭中学校长李胜建指出，新时代的教师不仅要能够应对学生管理，还要保持自我情绪的稳定，并在家校沟通中展现专业素养和从容态度。这实际上体现了教师在情绪管理、人格魅力与沟通协调等方面的综合能力。

在新时代背景下，师范生还应具备跨学科整合能力与人文素养。杭州师范大学附属文晖实验学校副校长林淑萍指出，“新时代教师应当具备跨学科知识的融通能力，尤其是在文化与文学方面的综合素养”，这些素养将直接影响语言教学的深度与广度。

针对当前基础教育的发展态势，杭州市育才实验学校、杭州市省府路小学、杭州市育新小学校长倪勤提出了富有批判性的思考：“我们要成为人工智能技术的驾驭者。”她强调，人工智能可以作为教学辅助工具，但绝不能取代教师的思维、情感与人文关怀。教育应拥抱技术创新，同时坚守育人的根本使命。

此外，校长们普遍认为，教育情怀与职业担当是优秀教师最根本的内在品质。浙江工业大学附属实验学校书记吴巍讲道：“育人情怀最为根本。教育不仅是知识的传递，更是心灵的唤醒。”真挚的教育情怀，是支撑教师长期投入教育事业的力量源泉。

杭州市钱江外国语实验学校校长赵骎指出，新教师需具备更强的抗压能力，能够在家校沟通与课堂管理中保持情绪稳定。有效的情绪管理、沟通能力与气场，已经成为新时代教师专业素养的重要组成部分。

杭州市文华中学校长朱涵强调，教师的个人特长与课程开发能力正成为评价的重要加分项。能否有效组织和带领学生社团活动，能否自主开发跨学科课程，已成为当下学校选拔与培养教师人才的重要参考指标。

最后，杭州英特外国语学校校长朱雪华表示，学校高度重视与高校的协同育人机制建设，期待未来与杭州师范大学外国语学院开展更加深入而紧密的合作，只有加强高校与中小学之间的深度联动，才能共同探索适应新时代需求的外语教师培养新路径。

会议最后，杭州师范大学外国语学院党委书记袁智杰作总结发言并致闭幕辞。他指出，本次圆桌会议不仅是高校与基础教育一线的深度交流，更是对新时代教师培养路径的系统梳理与前瞻思考。从专业能力到教育情怀，从技术素养到心理韧性，从跨学科融合到实践反思，与会校长与专家的真知灼见，为学院师范生培养体系的完善提供了多维度的启示与实践指向。学院将以本次会议为契机，继续完善师范生培养机制，推动新时代高质量未来外语教师队伍建设。