“除了课堂形式上的差别，云课堂带给我们的感受与真实课堂无异”，“内容充实，任务多样，在线视频可以反复观看，教师们的认真负责感染着我们在课堂学习之外积极开展自主学习”。线上教学已开展两周有余，与初上网课相比，同学们对云课堂积极响应，赞誉有加，愈发适应网课的节奏。从教室到网络上，老师们化身为“主播”后，让我们来看看同学们怎么说吧！

用户体验报告

01. 课堂互动：

同学们纷纷表示，连麦发言、直播评论、小组语音讨论，上网课也可以积极互动。讨论的时候采用留言的形式，可以长期保存，大家都畅所欲言，不会像在教室里那样拘谨，更不会出现只有少数几位同学发言的现象。俞霞君老师在线上教学时利用钉钉软件的在线编辑、圈子讨论等功能，全班同学都能同时参与其中，提高了互动效率。

俞霞君老师课上的讨论圈子

02. 自主学习：

蔡莹同学表示，“网络课堂比起坐在教室里上课环境更舒适，但是紧张感不减。老师直播上课时的互动形式多样，需要保持专注才能跟上上课节奏。相比之下，网络课堂更需要自制力，没有老师的监督，更需要自身自律了。在课前，教师都会将上课资料上传到网络平台上，我们可以先熟悉材料，自主学习，提高听课效率。”

提到自主学习，周倩倩同学提到了我们班的特色速度：“课前5分钟在QQ群排队按序号报数，课前扫一扫日程二维码，一分钟就能完成点名！速度七十迈，效率杠杠的！”

在家的上网课日常

03. 同伴资源：

英语专业的特色莫过于presentation了。让我们来看看在特殊时期，小组pre是如何生产出的呢？作为第一组做presentation的成员，沈欣娴同学分享了她们的经验：“第一组做pre的同学，为了录制视频，也在钉钉上开起了直播，体验了当主播的乐趣。”在小组报告时，小组成员充分利用语音通话等条件开展即时交流，通过录屏等形式完成一次次特殊的presentations,也丰富自主学习资源。

许慧婷同学认为，“线上学习平台使讨论内容得以有效展示与保存。钉钉上的作业分享使我们有机会学习优秀作品，进行对比反思，甚至可以像‘朋友圈’一样为同伴们点赞评论。”

屠丹阳同学说，“各小组轮流为课堂整理课堂记录，易于大家回顾记录其他同学的好想法，也节省了上下课路上的时间以及化妆的时间，随时能够听课这点很赞！”

谢萍老师课上小组展示的补充资料

   朱婷同学表示，“线上教学老师布置的作业一般都是以小组为单元去完成，一方面是个人完成的工作量较大，另一方面小组合作查找、讨论和学习，毕竟众人拾柴火焰高，讨论的过程中大家会产生思维的碰撞，促进更多想法和灵感的产生，合作式学习在线上教学中体现得尤为明显。骆老师一周一次布置的mind map,让同学们根据教材进行重构，文本阅读的过程也是产生思维碰撞的过程，学生会产生很多自己的想法，用mind map 或者poster的形式表现出来，而且提交作业至钉钉，同班同学也可查阅彼此的，互相借鉴学习，非常有效！”

骆琤老师课上的作业圈子

  同学们纷纷给出了五星好评后，也指出了一些问题所在。网络直播受网速影响较大，有时会出现卡断或延迟的现象。而且比起真实课堂，线上教学缺乏一种上课的仪式感，师生间缺乏眼神各方面的交流等不利于拉近师生之间的距离。尽管云课堂存在一些不便，但是同学们依旧保持着对学习的热情，热烈响应。期待春暖花开时，我们相遇在师大的春天里！