四年一任的班主任工作是爱，是唤醒，是推动。

首先明确自己的身份定位。班主任是园丁，在欣然看着生命成长的过程中获得喜悦和幸福，在培育不同花草过程中成就自己作为一名园丁的才能。班主任是摆渡人，把学生从已有知识和个性特点的此岸通过班级这个熔炉学校这个工坊把学生送往展示各自才干和抱负的新天地。班主任也是火箭，必须在运送飞船升入预定轨道前自己也不断升腾提高。

其次便是知行合一地践行自己的理念。

班主任工作是爱。主张“同寝一室便是姐妹兄弟”，营造整个班级成员友爱的家庭亲情和温馨和谐的氛围。利用军训，和新生们站在一起；上寝室看望学生，了解各种需求与差异；利用短学期和教育见习等各种大型活动培养增进师生情同窗谊；通过为学生送上节假日慰问品，给学生过集体生日等形式为学生送去家的温馨；通过促膝谈心，既做好心理疏导工作，也不断推动学生的自身心理的成熟，能更加自信面对各种挑战。

班主任工作是唤醒。组织各种活动激活学生自身的智慧与能力，唤醒已有的情感道德和价值追求。为此利用新生“启航教育”的契机，让学生心中驻进一位光芒四射的教师形象，那就是海伦·凯勒的家庭教师和人生导师安妮·莎莉文；组织班会活动倡导“不拼颜值拼实力”，以培植班级文化；通过班干部竞选激发学生参与体验的热情和奉献他人的精神，提升锻炼能力的意识；通过不同阶段各种学习心得交流会、各类优秀代表成果分享会激发“同伴学习，同学互助”的功能，激励每一位成员的学习发展动能。

班主任工作是推动，是助力学生沿着他们的专业方向努力前行。为此先让每一位成员明确自己的定位，并在之后的各类活动和不同阶段学习中调整定位，明确目标。作为师范生，不仅要有光辉榜样更要有脚踏实地的干劲。以反思作为贯穿始终的丝线，将阅读、观剧、导游、模拟授课、见习、实习等各项活动串联起来，编织成一幅生动的成长路线图，不仅树立当教师的信念，更在活动和践行中升华信念，升腾情怀。班主任结合自己既是管理者又是专业教学者的双重身份，不断给予学生积极反馈，通过评价反馈表的方式，通过重要节点的书信方式，通过精心组织见习活动与在职教师互动的方式，通过与中小学一线密切联系获得的丰富鲜活的资源的方式，通过研究生带动本科生的方式不断地为学生指出问题，提供案例，疏通渠道，树立榜样。让学生清醒地意识到自己的不足，了解改进的策略，学习成功的做法，引领他们一步一个台阶地向着合格的师范生迈进。正是这种激励-反思-评价一体化的机制，培养了班级成员自我建构主动成长的责任意识，提升了作为一名师范生的行为自觉，坚定一名合格教师的情怀与使命。

    值得一提的是外语学院16级两位“马云卓越师范生奖学金”获得者都出在本班。