6月7日，2023年高考的第一天，“学习强国”平台转载了《光明日报》在6日刊发的题为“新课标修订三年 新高考命题有哪些新趋势”评论文章，我院李颖教授就“新要求：关注思辨力、创新度、知识融合性”发表了观点。

  我院秉持“身正德先，学高情厚，技新艺精”的育人理念，培养英语师范生具备从事中学教育所需的专业素养，不仅要有扎实的英语语言功底，还需要具有开展英语学科教学与促进中学生学习发展的知识和能力。自2020年通过师范专业二级认证以来，我院持续改进，加强对中学英语教学的研究与思考。

  李颖副院长在接受《光明日报》访谈时，主要从思维品质的视角对高考备考进行了梳理。她提到，高中阶段是培养和训练科学思维方式的重要时期，学什么？怎么学？学习的终极目的不是掌握某一具体学科，甚至也不是掌握所有的学科知识，而是使其有能力在未来的道路上能得到所需要的任何知识。 

  心有所信，要向时代学习。

  心有所信，方能行远。教育部教育考试院在评析高考试卷时指出，要发挥学科育人价值，推进立德树人走深走实。中学教育不是职业技能训练，而是为未来培养人才，一方面是学习人文与自然最基本的原理，另一方面是了解与时俱进的新动向，教与学都需要具备时代敏感性。年轻人的创新力是社会宝贵的财富，思维、观念都要跟上时代，关注新事物，思辨地分析历史与时代发展。

  问题导向，要有超学科视角。

  知识是用来解决问题的，在纵深推进“双减”政策的当代，新高考加强了开放性，教育部考试院引导高中教学改变机械刷题的备考模式。在高中备考中，关键要培养学生发现问题并运用超学科的视角来解决问题。

  科技日新月异，知识更新的周期大为缩短，在这种形势下，只学习现成的知识就意义不大了，更重要的是学会获取知识的方法和途径。中学生要学会综合众多学科知识，从整体的视角来考察社会问题，并能运用众多学科的思维来解决问题。例如，“分析我国产业链中下游中小企业所面临的经营压力及其成因”（真题），分析视角可以是经济学，也可以是生态学，或者是社会学。 

  智慧学习，要与生活互动。

  英语学习是情境性的，知识源于生活实践，并不是堆砌的信息。新课标提出，在主题语境、主题意义引领下学习语言知识和文化知识。我们可以把学习看作是一种动态的社会活动，是人们通过共同参与具体的社会实践活动，在相互交流和协商中掌握知识，提升能力。

  师生都要善于积累生活中的案例。比如，说说今天的主题“考试”，我们可以问个问题“Why do they say ‘give a test’ if it isn’t a gift?”就可以让学生从语言学、文化、心理学等多个视角来找答案。然后可以继续“give”的话题：“A gift is not a gift until it’s given”，这就又可以从社会学的视角来分析。